La Fabrique européenne des (jeunes) traducteurs

La Fabrique Européenne des traducteurs a pour objectif de protéger et de perpétuer la diversité linguistique. 

Cette initiative sera présenté à Arles le 9 novembre prochain, lors des 29èmes assises de la traduction littéraire. Six partenaires soutiennent ce projet, consistant à donner à de jeunes traducteurs l'occasion de travailler avec des confrères expérimentés. Sous l'égide du Collège international des Traducteurs littéraires, se retrouvent donc le CITL d'Arles, le Vertalershuis d'Amsterdam, le Collège des traducteurs de Looren, l'Association Kalem Kültür d'Istanbul, la Fondation Dar Al-Ma'mûn de Marrakech, et The Baltic Center for Writers and Translators de Visby. 

Chaque candidat, porteur d'un projet personnel de publication d'une traduction, pourra participer à un atelier bilingue de 9 semaines, réparties en résidences consécutives chez deux des partenaires du réseau.   

6 traducteurs par atelier, à raison de 3 travaillant dans un sens et 3 dans l'autre sens de la traduction, 2 traducteurs expérimentés dans chacun de ces sous-groupes, cette organisation  permettra un échange constructif entre 2 traducteurs débutants et 4 professionnels avec des rendez-vous récurrents pris avec les auteurs, éditeurs, directeurs de collection et associations de traducteurs. 

Plusieurs ateliers ont déjà débutés, et tous se termineront par la lecture publique des textes traduits, d'ici la fin de l'année prochaine. Les présentations orales seront préparées avec le concours d'un professionnel de la scène, évidement bilingue. Par la suite, une anthologie bilingue des textes sera tirée à 300 exemplaires et mise en ligne sur internet. 

La Fabrique Européenne des Traducteurs entend favoriser la circulation de la littérature et de la pensée, en rappelant que les langues sont l'essence du dialogue entre les cultures. 

Les Assises européennes du plurilinguisme à Rome

                                      

Les Assises européennes du plurilinguisme auront lieu des 10 au 12 octobre 2012 à Rome, à l'Université La Sapienza. Vous pouvez y participer, c'est maintenant qu'il faut s'inscrire. Pour en savoir plus

Source: Observatoire Européen du Plurilinguisme

Tous polyglottes ?

A priori, si vous lisez le français, vous êtes alors capable de comprendre de courts textes en catalan, roumain ou occitan. Pareil avec l'allemand, si vous maîtrisez la langue de Schiller, il vous est alors possible de déchiffrer un peu de danois, de suédois ou de norvégien. 

Dans le cadre de la journée européenne des langues, la BPI propose ateliers et débats au centre Pompidou, les 27/28 Septembre et 1er octobre 2012, sur le thème de l’inter compréhension entre les langues apparentées. Il s'agit d'une méthode originale privilégiant la compréhension orale ou écrite plutôt que l'expression en langue étrangère. 

Programme: 

Jeudi 27 septembre 

18h à 20h • Atelier • Galerie Rambuteau • Bpi (sur inscription) 

Atelier d’intercompréhension entre langues germaniques 

Animé par Paul Grosserohde (réservé aux personnes ayant une bonne maîtrise de l’allemand écrit).

Vendredi 28 septembre 

18h à 20h • Atelier • Galerie Rambuteau • Bpi (sur inscription) 

Atelier d’intercompréhension entre langues romanes Animé par Annie Dommanget

Ateliers gratuits, ouverts à 20 personnes sur inscription : Tél. 01 44 78 45 24 ou gatto@bpi.fr

Lundi 1er octobre 

19h • Débat • Petite Salle • Centre Pompidou (Entrée libre) 

Réfractaires aux langues les Français ? Pourtant au début du XXème siècle, la plupart étaient bilingues, pratiquant aussi une langue régionale. Aujourd’hui encore, avec les langues d’immigration le multilinguisme existe au moins dans le cadre familial. À l’occasion de la Journée européenne des langues, état des lieux de la situation linguistique : l’apprentissage des langues progresse-t-il ? Quel rôle la transmission familiale joue-t-elle au regard de l’école ? Dans le monde du travail, la pratique des langues étrangères est de plus en plus exigée. Quelles sont les langues parlé s ? Dans quelle mesure la maîtrise de plusieurs langues change-t-elle notre rapport au monde ?

Avec 

Christine Deprez, linguiste, professeure d’université, Université Paris Descartes, Michael Edwards, poète, professeur honoraire au Collège de France Jean-Claude Lasnier, expert auprès du Conseil de l’Europe pour les langues

Débat animé par Pierre Janin, chargé de mission à la Délégation générale à la langue française et aux langues de France

Concours Juvenes Translatores 2012

Inscriptions entre le 1er septembre et le 20 octobre

Le concours "Juvenes Translatores" (en latin: "jeunes traducteurs") a été lancé en 2007 pour les élèves des écoles secondaires de l'Union Européenne, par la Direction générale de la Traduction, la DGT, de la commission européenne. 

Après s'être inscrits par internet, un tirage au sort désigne les écoles sélectionnées pour chaque pays de l'UE pour le concours, en fonction du nombre de siège dont l'état d'origine de l'établissement dispose au Parlement Européen. 

Le jour du concours, les élèves traduisent donc un texte sous la surveillance d'un professeur. Les 27 écoles gagnantes (une par pays) effectueront un voyage de 3 jours à Bruxelles et recevront un trophée. 

A noter que le jury est composé des traducteurs officiels de la DGT.... les lauréats seront peut être appelé à en faire partie un jour qui sait?

Règlement du Concours

La traduction comme miroir : repenser les échanges culturels euro-méditerranéens

mercredi 26 septembre 2012, à Paris

à la Comédie française 

théâtre du Vieux-Colombier 

de 9h00 à 17h30

Transeuropéennes et la Fondation Anna Lindh ont publié en juin 2012 un document sans précédent,l’État des lieux de la traduction dans la région euro-méditerranéenne, réalisé avec une quinzaine de partenaires de toute la région euro-méditerranéenne. Fruit d’un travail collectif de 2 ans, l’État des lieux de la traduction tend au partenariat euro-méditerranéen un miroir : à la lumière de la traduction, quelle est en effet la réalité de nos échanges ?

L’État des lieux propose une approche radicalement nouvelle, puisqu’il se penche sur la chaîne de la traduction, c’est-à-dire l’ensemble des acteurs engagés dans le processus : auteurs, traducteurs, éditeurs, libraires, bibliothécaires, critiques, organismes de soutien. Il est fondé sur des analyses quantitatives (avec des données chiffrées jusque-là inexistantes) et qualitatives.

Il éclaire le rôle crucial de la traduction des savoirs en sciences humaines, des littératures, du théâtre, dans le développement d’une interculturalité, tout en mettant en lumière les nombreuses questions qu’elle pose en termes économiques, culturels, politiques.

Au-delà des constats, l’État des lieux porte une vision politique de la traduction, au sens de la construction du commun,et pose les jalons d’un programme euro-méditerranéen de nature structurante.

Pour en débattre publiquement et réfléchir aux actions à conduire, un colloque de restitution est organisé, à l’occasion de la Journée européenne des langues, par Transeuropéennes, la Délégation générale à la langue française et aux langues de France, la Comédie française, le Festival d’Avignon 2014, en partenariat avec la Fondation Anna Lindh, l’Institut français, la Maison Antoine Vitez.

Des auteurs, traducteurs, éditeurs, directeurs de bibliothèque, critiques littéraires, responsables de programmes d’aide à la traduction, chercheurs et universitaires discuteront des maillons faibles de la chaîne de la traduction, des complémentarités et alliances à créer, des effets d’hégémonie et des conditions d’égalité de l’échange, des enjeux esthétiques et de représentation.

Inscriptions et renseignements 

Source: APLV

Colloque franco-belge : « Le français langue d’intégration : quels accompagnements ?

Inscription

Et si l'intégration durable des immigrants dans la société passait par l'apprentissage de la langue? La théorie n'est pas nouvelle, et c'est tout l'enjeu de ce colloque franco belge, intitulé "le français, langue d'intégration, quels accompagnements?" qui se tiendra à Reims les 24 et 25 septembre prochain. 

L'apprentissage de la langue n'est pas réduit à l'obtention d'un certain niveau d'expression oral et écrit, c'est surtout entrer dans un système complexe, où l'on retrouve des dimensions socio-culturelles. La communication ne se limite en effet pas à la capacité de savoir parler dans une langue, mais à savoir être entendu et compris. 

L'objectif de ce colloque est donc de faire le point sur l'apprentissage du français, avec toutes les dimensions socio-culturels inhérentes à la démarche d'intégration. 

Télécharger le programme.

Programme pour la rentrée

Le site de l'association des professeurs de langues vivantes propose plusieurs rencontres, pour la rentrée 2012, voir même pour la fin de l'été.

d'abord, les rencontres occitanes en Provence: 

-> Les Rencontres occitanes en Provence 2012 se dérouleront du 31 juillet au 2 août et/ou du 3 (14h) au 6 d’août 2012 (14h), au Centre de Vacances « Le Rocher », 

Le Fugeret, commune d’Annot (04), dans les Alpes de Haute Provence.    Les participants peuvent s’inscrire soit pour la semaine complète soit pour le premier séjour (mardi 31 / mercredi 1 / jeudi 2) ou encore pour le second (vendredi 3 (14h) / samedi 4 / dimanche 5 / lundi 6 (14h)).    L’ambition des Rencontres est de promouvoir et diffuser la langue et la culture occitanes… de donner aux stagiaires des outils et des compétences qui les aideront à la transmettre et à la socialiser dans les variétés de notre région qui sont le provençal, l’alpin et le niçois…

Ensuite, la Journée de recherche-action : « Grandir avec plusieurs langues : comment faire du bilinguisme un atout? 

-> Organisée par l’Association DULALA (D’une Langue à l’Autre), en partenariat avec la DGLFLF, le Conseil Général de Seine Saint-Denis et la Vile de Montreuil.

La langue maternelle peut-elle être une ressource pour l’apprentissage du français ? Quelles sont les conditions pour un bilinguisme heureux ? Quelles actions peuvent être mises en place ? Quels sont les résultats acquis ? Quelles perspectives ?

Enfin, les Séminaires de contact Comenius et Grundtvig

-> Organisés par les agences nationales des 33 pays participant au programme européen d’Éducation et de Formation tout au long de la Vie, les séminaires de contacts offrent à des pairs européens, l’opportunité de monter conjointement un futur projet, en lien avec une thématique précise.

Ces séminaires de contact se déroulent en anglais.

Et pour fini: l'Appel a contribution pour la journée d’étude de l’AFDA : « L’enseignement de l’arabe en France, vu de tous les points de vue"

-> La situation de l’enseignement de la langue arabe en France est, aujourd’hui, préoccupante. Ses caractéristiques varient entre dispersion, instabilité, positions variables de l’institution et difficulté des praticiens sur le terrain. Ainsi, l’Association Française des Arabisants organise une journée d’études intitulée L’enseignement de l’arabe en France, vu de tous les points de vue, à l’IUFM d’Aix en Provence le samedi 2 Février 2013, de 9h à 17h.

Dispersé, l’enseignement de l’arabe est assuré par l’éducation nationale, "de l’école primaire à l’université" comme aime à le répéter un certain discours de circonstance ; il l’est aussi dans le cadre de l’Enseignement des Langues et Cultures "d’Origine", pris en charge par l’Algérie, le Maroc et la Tunisie, en collaboration avec l’Éducation Nationale ; il est également assuré par de nombreuses associations, confessionnelles ou laïques… Il est ainsi difficile à évaluer avec précision…

Instable, l’enseignement de l’arabe dépend des décisions, parfois inattendues, de l’Éducation Nationale. L’exemple des concours de recrutement des enseignants est révélateur : l’on se rappelle la menace qui a pesé sur l’agrégation d’arabe l’année de son centenaire, en 2006 ; en 2011, le CAPES a été suspendu ; il a été rétabli en 2012.
La position politique vis-à-vis de l’enseignement de l’arabe en France est elle aussi variable et dépend peut-être davantage de critères "diplomatiques" que de critères objectifs. Les Assises de l’enseignement de la langue et de la culture arabes, organisées à l’initiative de Nicolas Sarkozy et tenues à l’assemblée nationale en 2008, avaient été clôturées par un discours garni de promesses prononcé par le ministre de l’éducation nationale de l’époque, Xavier Darcos, dont on attend encore les réalisations…

Sur le terrain, ce sont peut-être les enseignants qui souffrent le plus d’une situation marquée par une position souvent ambiguë des multiples échelons de l’administration et par des représentations sociales ne relèvent pas toujours d’un simple regard porté sur une langue comme les autres. Le président précédent de l’AFDA, Benoît Deslandes, affirmait que "l’arabe est une langue plus étrangère que les autres". C’est toujours d’actualité.

À l’heure où l’institution donne le signe, encore bien timide, de s’être plus ou moins saisie du problème en rétablissant le Capes d’arabe, l’AFDA se doit plus que jamais d’être vigilante sur ce sujet, c’est une de ses fonctions premières. A ce titre, l’AFDA organise une journée d’études intitulée L’enseignement de l’arabe en France, vu de tous les points de vue. En effet, proposer une photographie de l’état actuel de l’enseignement de l’arabe en France et réfléchir ensemble sur ses perspectives d’avenir implique que soit pris en compte l’ensemble des points de vue des acteurs concernés : enseignants, personnels de direction des établissements scolaires, personnels d’inspection, parents d’élèves, élèves, étudiants, associations, points de vue, également, sur l’enseignement de l’arabe en France vu de l’étranger.

La motivation dans l'acquisition des langues secondes

Le quotidien canadien La Presse a publié récemment un article faisant état de la hausse de l’intérêt pour le mandarin face à l'anglais.  Beaucoup de jeunes semblent s’intéresser à l'étude du chinois, et ce pour des raisons diverses et variées. Cette étude n'est pas obligatoire, contrairement à l'anglais enseigné dès le primaire. 

Le constat fait par l'auteur, Tania Longpré, enseignante en francisation des adultes immigrés à la Commission scolaire de Montréal, est le suivant: les jeunes Québécois s'initie de façon rudimentaire à l'anglais, et ce par obligation plus que par choix. Bien que la scolarité de l'étudiant comporte plus d'heure d'anglais que de Chinois, la langue la plus facile à apprendre sera celle pour laquelle le jeune se motive. 

Les formulaires de notification de garde à vue traduits en 16 langues

Le ministère de la Justice français a décidé de proposer des formulaires de notifications de garde à vue en 16 langues, à savoir en allemand, anglais, arabe, cantonais, espagnol, hongrois, italien, mandarin, néerlandais, peul, polonais, portugais, roumain, russe, slovaque et tchèque.

Ces formulaires sont téléchargeables ici et vont permettre aux professionnels de mieux se faire comprendre auprès des personnes non francophones. La loi du 14 avril 2011 dispose que la notification de placement en garde à vue et les droits qui en découlent soient expliquées aux intéressées dans une langue qu'ils comprennent.